提高质量成为未来10年中国职业教育的核心。日前在青岛举行的中德职业教育交流大会上这一主题思想得以确立。当前，中国职业教育发展显著的特点是战略重点的转移，即从“重点扩大规模”到“全面提高质量”，树立以质量为核心的发展观，走内涵可持续发展之路。
今后一段时间内，我国职业教育将从五方面实现转变。一是培养目标更加重视人的全面发展，强调以人为本，而不是以物为本，更不是以技能为本。职业教育不是把学生制造成工具，而是着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。二是培养模式上深入推进工学结合，产教融合。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度，推进职业学校专业课程内容和职业标准相衔接。三是密切职业教育与市场需求的衔接。统筹规划职业教育与经济社会发展，建立人才需求预警机制，增强人才培养的针对性。建立健全职业教育课程衔接体系，更好地满足技能型人才不同阶段、不同形式的学习需求，拓宽职业学校毕业生继续学习的通道。四是从条件保障上加强师资队伍和基础能力建设，健全“双师型”教师队伍建设政策机制，完善教师培养培训体系，加大教师培养培训力度不断优化教师队伍的配置和素质结构。加大经费投入加强职业教育实训基地和骨干示范学校建设，提升职业学校办学条件特别是实践教学水平。五是制度保障上加强学校管理制度建设。完善职业教育法律法规，健全学校内部管理规章和制度，完善健全职业教育质量保障体系。
相对于普通中小学的省规范化学校而言，职业教育从未涉足“省规范”。据了解，山东省正在谋划培育山东省规范化职业学校，标准较之普通教育将更为广泛。
职业教育基础能力建设计划将列入我省教育重点工程项目，围绕示范性学校、规范化学校、服务能力和就业能力等内容进行重点建设，山东省将建设一批特色鲜明的中等职业学校和实训基地，提高我省职业教育的办学水平，提升职业教育服务经济发展的能力，加快职业教育发展。
为适应构建促进区域经济发展的职业教育体系需要，统筹各种类型的职前教育，打破职教在层次、体系方面的壁垒，促进普通职业教育和技工院校职业教育的一体化发展，促使人们不断学习、再学习，我省正酝酿将技工院校的招生考试、教学管理、师资培养、督导评估等工作纳入教育行政部门统筹管理，对当前我省存在的教育管理现状进行有效改革，明确和深化各级政府发展职业教育的职责。
此外，为建立职前和职后教育相互融合、学历和非学历教育协调发展、灵活开放的继续教育制度，构建人才成长的“立交桥”，我省将把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促使职业教育规模、专业设置与经济社会发展需求相适应。
