近日，中国职业教育的对外合作又增添了新的一笔。英国继续教育、技能和终身教育副部长，国会议员约翰·海耶兹来华访问，期间与中国教育部，中国人力资源及社会保障部进行交流与座谈，并将与中国教育部签署两国职业教育合作备忘录。英国教育部此行签订的备忘录，主要将从支持多项可持续的机构项目、加强和促进职业教育和培训相关的活动、唤起全球范围内对职业教育学生、教师和研究者的关注等几个方面开展深入合作。同时，今年我国将首次派代表团参加10月初在英国伦敦举办的第41届世界技能大赛。
职业教育在中国的快速发展，对就业起到的促进作用越来越大，而向国外发达学习先进经验，也成为了职业教育深化发展的必然途径。改革开放30多年以来，我国先后与澳大利亚、英国、法国、德国等职业教育发达开展深入合作。
“走出去，引进来”，是一个民族永葆青春、不断进步的关键，也是职业教育对外合作的两个关键点。
从1990年开始，我国政府就开始了与世界银行的合作，扩充职业教育经费。通过与世界银行的合作，极大地改善了当时项目学校的办学条件，更新了办学理念，推动了教学改革，并催生了职业教育的新模式：产教融合！可以说，此次合作是中国职业教育史上的里程碑，也是具有划时代的深远意义的。
与联合国教科文组织的合作要追溯到上世纪80、90年代。通过与教科文组织的合作，从师资培训、组织架构等方面都有了较大的改善，各种民间职业教育研究中心不断涌现，这也是中国职业教育民间力量不断壮大的源泉，为以后职业教育的社会力量办学奠定了基础。
德国是职业教育非常发达的之一。我国与德国的合作开始于上世纪80年代。作为友好，德国与我国职业教育的合作是全方位的，也是全面的。德国从师资培训、项目共建、软硬件的投入等方面开展了深入合作。仅一期项目就为我国职业教育培训了1000多位职业学校教师和300多位校长，成果丰硕。
另外，我国与美国、英国、法国、澳大利亚等发达，在职业教育方面也进行了很多交流和合作。目前我国推行的职业资格证书制度，就借鉴了英国职业资格证书制度的许多经验和做法；中等职业教育就借鉴了美国的职业教育发展模式等。
“走出去，引进来”，是职业教育发展过程中的必经阶段，也是职业教育不断提升质量的关键点。我国当前的职业教育发展正处于一个上升的阶段，仍然存在不少的薄弱环节，因此学习国外先进理念，为我所用，是正确的做法。
其实，无论是“走出去”，还是“引进来”，都是一种相互学习的体现，这是一个组织不断进步和发展的保障。无论是中国职业教育官方的对外合作与交流，还是新华教育集团对外和内部交流与合作，都是基于这种思考的。相信通过职业教育的不断对外交流和合作，吸取好的经验，为我所用，中国的职业教育将得到进一步的深化发展。
而选择就读职业学校，也将是一个非常正确的决定！
